Mestská časť Bratislava - Dúbravka, Žatevná  2, 84102, Bratislava

                                                        Správa 
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti  MŠ Bazovského 4
                                              za školský rok 2012/2013

Predkladá:					 

....................................
Radoslava Gavrilovová
Riaditeľka MŠ
Bazovského 4

Prerokované v pedagogickej rade MŠ
                                                                            dňa  27.8.2013
                                                                           Prerokované v Rade školy pri MŠ
                                                                            Dňa 17.9.2013

Vyjadrenie rady školy: 
Rada školy odporúča
Mestskej časti Bratislava – Dúbravka
s c h v á l i ť
Správu o výsledkoch a podmienkach
výchovno-vzdelávacej činnosti  
MŠ Bazovského 4 Bratislava,  za školský rok 2012/2013

.................................................................
                                                                            Ivan Bartovič
predseda Rady školy pri MŠ Bazovského 4

Stanovisko zriaďovateľa: 
Mestská časť Bratislava - Dúbravka
s c h v a ľ u j e
Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
MŠ Bazovského 4Bratislava, 
za školský rok 2012/2013

................................................................	              
                      za zriaďovateľa
Vypracovala : 
Radoslava Gavrilovová                               

Východiská a podklady:

Správa je vypracovaná v zmysle:

•	Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
•	Metodického usmernenia  MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške  MŠ SR č. 9/2006 Z. z.
•	Štátny vzdelávací program ISCED 0
•	Koncepčný zámer školy na roky  2013/2016
•	Plán práce   MŠ Bazovského 4 na školský rok 2012/2013
•	Ďalšie podklady :
•	Pedagogická dokumentácia a pedagogická diagnostika detí
•	Hodnotenie Koncepčného zámeru školy
•	Hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti za jednotlivé triedy
•	Hodnotenie Plánu spolupráce MŠ a Rodičovského združenia pri MŠ Pri kríži 2
•	Hodnotenie činnosti poradných orgánov riaditeľa školy - pedagogická rada, metodické združenie, rada školy
•	Hodnotenie spolupráce so subjektmi podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní
•	Hodnotenie podujatí a aktivít  materskej školy

     

Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
 v MŠ Bazovského 4  za školský rok 2012/2013

I. a)    Základné identifikačné údaje MŠ :/2ods.1 písm.a/

1. Názov  MŠ:	 Materská škola	
2. Adresa  MŠ:	 Bazovského 4, 841 01  Bratislava	
3. Tel. č. / fax:	 02/64 28 61 98	
4. Internetová      adresa:	 www.msbazovskeho4.webnode.sk	
    Elektronická adresa:	 msbazovskeho4@gmail.com	
	 	
5. Zriaďovateľ:	MČ Bratislava – Dúbravka	
    Adresa zriaďovateľa:	Žatevná 2, 844 02  Bratislava	
    IĆO zriaďovateľa:	603 406	

 Vedúci zamestnanci :

Riaditeľka MŠ:	 Radoslava Gavrilovová 	
Zástupca    MŠ :	 	
Vedúca ŠJ	 Bc.Miriam Danišová	

7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:

7.1      Údaje o rade školy

Dátum ustanovenia:
	 20.05.2013	
Počet členov:	 7	

Predseda RŠ :	 Ivan Bartovič		
Podpredseda –člen za         pedagogických zamestnancov
Zapisovateľ- člen za pedagogických zamestnancov	Soňa Molnárová

Jana  Jandorfová 
	 	
Nepedagogickí zamestnanci :	 Silvia Blašková	 	
Hospodár- pokladník člen za rodičov	 Zuzana Závodská
 	 	
Delegovaní zástupcovia :	
Mgr.  Mariana Korbelová
Mgr.  Zuzana Marková	 	
Rada školy bola ustanovená v súlade so zákonom č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve v znení neskorších predpisov a vyhláškou MŠ SR č. 230/2009, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška MŠ SR č. 291/2004 Z. z., ktorou sa určujú podrobnosti o spôsobe ustanovenia orgánov školskej samosprávy, o ich zložení, o ich organizačnom a finančnom zabezpečení. Funkčné obdobie začalo dňom  20.05.2013 na obdobie 4 rokov.
Stručná informácia o činnosti rady školy za školský rok 2012/2013:
Počet zasadnutí rady školy: 2 krát
Problematika, ktorou sa rada školy zaoberala: 
Výberovým konaním: vymenovanie  riaditeľa školy pre materskú školu Bazovského 4.
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl za školský rok 2012/2013, pedagogicko-organizačné a materiálno-technické zabezpečenie školského roka, návrh podnikateľskej činnosti (krúžky), návrh rozpočtu na nasledujúci kalendárny rok, návrh počtu prijímaných detí, správa o výsledkoch hospodárenia.
Pomoc pri plnení úloh školy: 
•	organizovanie aktivít pre deti v spolupráci s rodičmi a pre verejnosť 
•	vybudovanie  detského ihriska 
•	spolupráca na projektoch
•	vybavenosť tried
 Hodnotenie spolupráce:
Konštruktívna  spolupráca, ústretové  riešenie problémov.

7.2 Údaje o metodických združeniach, poradných orgánoch riaditeľa. 
a) Prehľad poradných orgánov riaditeľa materskej školy:
Pedagogická rada – pedagogickí zamestnanci MŠ
Metodické združenie- pedagogickí zamestnanci MŠ
 Rodičovské združenie pri  MŠ Bazovského 4 – zákonní zástupcovia detí                                  
Všetky poradné a iniciatívne orgány školy pracovali na základe ročného plánu práce.

Pedagogická rada je orgánom, ktorý podľa § 6 ods. 2 vyhlášky 306/2008 Z. z. o materskej škole v znení zmien a doplnkov vyhlášky 308/2009 Z. z.  združuje všetkých pedagogických zamestnancov. 
Pedagogická rada sa podieľala na: 
•	procese rozhodovania, kontroly, skvalitňovania a hodnotenia výchovno- vzdelávacej činnosti
•	diagnostike a hodnotení detí
•	pedagogicko-organizačnom zabezpečení MŠ
•	vzdelávaní zamestnancov, zvyšovaní právneho vedomia pedagogických zamestnancov 
•	koordinácii projektov 
Počet zasadnutí pedagogickej rady: 7 krát, inak podľa nutnosti

Metodické združenie zriadila riaditeľka podľa § 6 ods. 3 vyhlášky 306/2008 Z. z. o materskej škole v znení zmien a doplnkov vyhlášky 308/2009 Z. z. 
MZ plní funkciu organizačno -riadiacu, kontrolno -hodnotiacu a vzdelávaciu (odborno-metodickú). Cieľom je realizácia účasti pedagogických zamestnancov na upevňovaní demokratického štýlu riadenia, na ovplyvňovaní kvalifikácie a profesijného rastu učiteľov,  a zvyšovaní úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu školy.
Činnosť MZ bola orientovaná na:
•	skvalitňovanie výchovno vzdelávacej činnosti po každej stránke
•	vzdelávanie pedagogických zamestnancov
•	Koncipovala, analyzovala profiláciu a koncepčné zámery školy, plán práce školy a edukáciu
•	transformáciu poznatkov a vedomostí zo vzdelávania do praxe
•	 výmenu pedagogických skúseností
•	 integráciu digitálnych technológii do pedagogickej praxe 
•	 návrhy na zlepšenie plánovania
•	vzájomné náčuvy  zamerané  na prezentáciu práce detí s DT ( mikrofón, kamera, mikroskop, notebook, videorekordér, fotoaparát, 
•	 vypracovanie prílohy č. 1 k ŠKVP Implementácia digitálnych technológií do edukácie MŠ
Počet stretnutí: 4 krát 

Rodičovské združenie pri MŠ Bazovského 4
Problematika, ktorou sa RZ zaoberalo: 
•	návrh spolupráce a návrh aktivít
•	návrh spolupráce a pomoc na vybudovanie detského ihriska 
•	spolupráca a  financovanie aktivít 
•	stretnutia a spoluúčasť na edukácii, besiedky. 

Počet zasadnutí:  4krát 

b) Údaje o počte detí materskej školy

                 Stav detí k 15.09.2012	                Stav detí k 30.06.2013
Počet tried 4	Počet detí	Z nich		Počet detí	
Z nich	
Trieda		Do
3 r.	3r
	4 r.
	5r.
	ŠVVP	OŠD	Trieda		Do 3 r.	3r.
	4 r.
	5 r.
	ŠVVP	OŠD	
1	 13	 0	13	 		 	 	1	 19	 0	 19	 		 	 	
2	 16	 0 		 16		 	 	2	 20	 0		   20		 	 	
3	 15	 0		 15		 	 	3	 19	 0		   19			 	
4	 15	 0		 	15	 	 1	4	 19	 0		 	19	 	 1	
Spolu	49	0	13	
 31	
15	 0	 1	Spolu	 77	0	19	  39	19	 0	 1	

c) Údaje o počte detí prijatých do MŠ na školský rok 2013/2014:
Zostávajúcich detí z min. šk. r:	 61	
Prijatých do MŠ:	 29	
Neprijatých do MŠ:	 19	
Odchádzajúcich do ZŠ:	 17	
Odklad  povinnej školskej dochádzky.:	   0	

Počet detí mimo regiónu MČ:
počet detí 	SPOLU	
MČ Lamač	Karlova Ves	D. N. Ves	Iná lokalita		
0	 0	 0	      2	                      2	

Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ:
Počet detí	Z celkového počtu zapísaných	Navštevuje MŠ	
Spolu	Dievčatá-9
Počet %	Chlapci -7
Počet %	Odklady -1ch
Počet %		
17	 47,05%	 52,41%	 1-0,53%	                       1	

d) Dochádzka detí:
mesiac	1. trieda	2. trieda	3.trieda	
4.trieda		Ø dochádzka	Ø v %	
	 zar/prít	zar/prít	
zar/prít 	 zar/prít	 	 		
September	  13/7	16 /14	 15/12	 15/11	 	44	44,53	
Október	  16/9	 15/10	 18/13	 18/14	 	46	44,52	
November 	  16/9	 17/11	 18/12	 19/15	 	47	46,53	
December	  16/6	 17/8 	 18/12	 20/13	 	39	39,25	
Január	  18/8	 20/9	 19/10	 20/15	 	42	19,03	
Február	  20/11	 20/10	 20/ 10	 20/11	 	42	  26	
Marec	  20 /12	 21/13	 20/12	 20/14	 	51	27,55	
Apríl	  20/16	 20/13 	 19/15	 20/14	 	58	37,39	
Máj	  20/15	 20/12	 19/15	 19/13	 	55	37,45	
Jún	  20/14 	 20/ 9	 19/15	 19/12	 	50	  31,35	
SPOLU:	 179/154	185 /182	185 /196	190/172	 	70	73%	

e) Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa vzdelávania
Hodnotiacim kritériom predprimárneho vzdelávania je dosiahnutie výkonových štandardov a súboru kompetencií formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe (ISCED 0), ktoré sú predpokladom pre úspešné začlenenie  detí do spoločnosti a na ďalšie vzdelávanie.  Absolvent predprimárneho vzdelávania má poznatky a schopnosti, ktoré majú význam k propedeutike kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti. Absolvent predprimárneho vzdelávania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti.
Absolvent predprimárneho vzdelávania v MŠ Bazovského 4: 
•	má kompetencie súvisiace  so zdravým životným štýlom, pohyb je pre neho každodennou potrebou a potešením
•	 prejavuje environmenálne cítenie, správa sa v duchu zásady - čo prírode dáš, to ti vráti
•	je schopný pod vedením rozvíjať svoju jedinečnosť, nadanie, záujmy a zmysluplne využívať voľný čas 
•	 má poznatky z ľudovej kultúry v oblasti hudobnej, slovesnej, literárno –dramatickej a tanečnej 
•	je zdravo sebavedomý a schopný prezentovať svoje schopnosti na verejnosti
•	dožaduje sa svojich práv, je schopný zdôveriť sa blízkej osobe

V školskom roku 2012/2013 sme deťom odchádzajúcim do základnej školy vydali 17 Osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania 
Kritériom hodnotenia úspešnosti edukácie je úspešnosť detí v základnej škole. Percentuálne vyjadrenie zaškolenia vyjadruje počet detí zaškolených v ZŠ. V školskom roku 2012/2013 úspešnosť zaškolenia odchádzajúcich detí do ZŠ bola 100% 
O odklad povinnej školskej dochádzky nepožiadali žiadny  rodičia. 
f) Študijný odbor a zoznam učebných osnov, v ktorých škola uplatňuje výchovu a vzdelávanie Predprimárne vzdelávanie v materskej škole sme uskutočňovali podľa Školského vzdelávacieho programu „Rastiem zdravo ako strom“ vypracovaného v zmysle Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0.

g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu 30.06.2013: (údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy)
pedagogickí zamestnanci                                                     nepedagogickí zamestnanci
Meno a priezvisko vedúcich zamestnancov / ostatní 				 počet		
Poverená riadením	Radoslava
Gavrilovová		školník	1	
zástupkyňa riaditeľky		 		upratovač-ky	2	
učitelia	 	8		vedúca ŠJ	0,5	
spolu	 	8		hlavná kuchárka	1	
				kuchárky		
		pomocné kuchárky	1	
				spolu	5,5	

Materská škola	Počet	 ŠJ	Počet	
zamestnanci MŠ - spolu	13,5	Zamestnanci  ŠJ- spolu	        2,5	
Z toho PP*	8	                		
Z počtu PP 				
- kvalifikovaní	8			
- nekvalifikovaní	0			
- dopĺňajú si vzdelanie	0			
Z  toho NP**	5,5			
Z počtu NP				
- školský psychológ***	0			
- špeciálny pedagóg	0			
- upratovačky	3			
- ostatní (ekonóm, mzdár, atď.)	0			
Spolu počet zamestnancov MŠ+ŠK a ŠJ	
13,5	
Z celkového počtu zamest. MŠ počet PP	 8	
Vysvetlivky: PP* – pedagogickí zamestnanci,  NP** – nepedagogickí zamestnanci
Špeciálny pedagóg*** - ak je platený podľa osobitnej tabuľky (nie pedagogickej)

h)  Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov /§2 ods.1 písm. h/
       
Názov vzdelávania	 Forma vzdelávania	Druh vzdelávania                     	Počet	Priebeh vzdelávania	
				 ukončilo	 pokračuje	začalo	
Uvádzanie do praxe	Priebežné	Adaptačné	1				
Inovatívne formy výchovy a vzdelávania	Jednorazové	informačné	2	2			
BOZP	Jednorazové	Informačné	8	8			

Vzdelávanie pedagogických zamestnancov  bolo  realizované cez Národný program „Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania pod gesciou Metodicko-pedagogického centra “a iné inštitúcie . 
Účastníčky vzdelávanie hodnotili  pozitívne a bolo prínosom do ďalšej práce s deťmi.

Zamestnanci  sa vzdelávali aj  formou sebavzdelávania,  koncepcia tohto štúdia smerovala k:
•	Zvýšeniu právneho vedomia,  vedomia o ľudských hodnotách zakotvených vo Všeobecnej deklarácii ľudských práv a Dohovore o právach dieťaťa
•	Rannej čitateľskej gramotnosti detí
•	ŠTVP ISCED 0
•	Dizajnu procesu výučby v MŠ
•	Problematike cieľa v počiatočnej edukácii
•	Aktivizujúcim metódam a formám v práci učiteľa MŠ
•	Pedagogickej diagnostike v MŠ

ch) Aktivity a prezentácie školy na verejnosti  :

AKTIVITY :	por.č.	Názov akcie	počet tried	
Výlety	1.	Bio Farma Stupava	4	
		ZOO	4	
Výstavy: prezentácia     MŠ	1.	Kreslím, kreslím maľujem	4	
	2.	Zo starého nové- recyklujeme	4	
	3.	Z babičkinej truhlice	3	
	4.	Galéria prác vytvorených k projektu Cyril a Metód očami detí	3	
	5.	Veľkonočné vajíčko	3	
	6.	Prezentácia v Dúbravskej televízii Poplach	4	
Divadlá v MŠ	1.	Čert na nebeskej exkurzií	4	
	2.	Bezpečko	4	
 	3.	Auto,Autíčko	4	
	4.	Bábkové divadlo	4	
	5.	Klokankovo	4	
Koncerty v MŠ	1.	Fidlikanti	4	
 	2.	Ramivana ,,Cesta zvukom´´	4	
 	3.	Koncert mladých umelcov ZUŠ Batkova 2	4	
	4.	Spoznaj hudbu Slovákov	4	
Športové podujatia	1.	Šarkaniáda 	2	
 	2.	Turisticko-relaxač. vychádzka	4	
	3.	Animoterapia- poníky	4	
 	4.	Korčuľovanie	3	
 	5.	Plávanie	4	
 	6.	Inline korčuľovanie	4	
 	7.	Olympijské hry	4	
Škola v prírode		Neorganizujeme v šk .roku 2012/2013		
Kultúrne podujatia 	1.	PaSa- predstavenia pre deti	4	
	2.	Besiedky - Deň matiek v MŠ	4	
 	3.	Veľkonočné vystúpenie DK- Dúbravka	3	
 	4.	Mikuláš, čo v tom vreci máš	4	
	5.	Vianočné  tvorivé dielne	4	
 	6.	Kúzelník- balónová šou	4	
	7.	Karneval	4	
 	8.	Bábkové divadlo	4	
	9.	MDD 	4	
	10.	Párty pre deti – oslavy narodenín	4	
	11.	Divadlo pre kamarátov- 	1	
	12.	Rozlúčka s predškolákmi – odovzdávanie diplomov, osvedčení spojená z oslavou	4	
Iné aktivity	1.	Veselé zúbky- pokračovanie projektu	4	
 	2.	Poplachové cvičenie – zážitkové učenie	4	
 	3.	Svet je pre všetkých- enviromentálna výchova	2	
	4.	Spoznávame prírodu- envirometálna výchova zameraná na prírodu 	4	
	5.	Týždeň športových podujatí	4	
	6.	Návšteva hasičskej zbrojnice - ukážka	2	
	7.	Falconari- sokoliary	4	
	8.	Staráme sa o vtáky-kŕmidlá-enviroprogram	4	
	9.	Z babičkinej truhlice- tradície Slovákov	4	
 	10.	Beseda so spisovateľkou 	4	
	11.	Školáci čítajú mladším deťom	4	
	12.	Návšteva ZŠ	1	
	13.	Spoznávame  zvieratká- ekoprogram	4	
	14.	Cyril a Metód očami detí- oboznamovanie 	3	
	15.	Aha čo už viem- otvorené hodiny	4	
	16.	Zber papiera	4	
	17.	Deň Zeme- staráme sa o prírodu	4	
	18.	Čo ma čaká v MŠ- deň otvorených dverí	1	
Výtvarné súťaže zapojenie				
                 	1.	Veľká noc	3	
	2.	Cyril a Metod očami detí	3	

Všetky uvedené aktivity mali pozitívny ohlas u detí i u rodičov. Boli obohatením a spestrením činností detí.

i) Dosiahnuté výsledky v olympiádach a súťažiach

Názov súťaže,
Olympiády	Umiestnenie-
Dosiahnuté výsledky	Umiestnenie 
v medzinárodných súťažiach	
	Regionálne kolo	Krajské 
Kolo	Celoslovenské kolo	Názov súťaže	Umiestnenie	
Vesmír očami detí VV						

j) Projekty do ktorých je škola zapojená:

Názov projektu	Termín začatie realizácie projektu	Termín ukončenia realizácie projektu	Výsledky	
Ramivana- netradičné hud.nástroje	9/2013	začiatok		
Evička nám ochorela	9/2013	začiatok		
Počítač môj kamarát	9/2013	začiatok		
Spoznávajme svet	9/2013	začiatok		
Čo by ti povedal pes	9/2013	začiatok		
Póla radí deťom	9/2013	začiatok		
Svet pre všetkých.	9/2013	začiatok		
Animoterapia- poníky	9/2012	pokračuje		
Adamko hravo a zdravo	1/2013	pokračuje		
Veselé zúbky	1/2013	pokračuje		
Z babičkinej truhlice	1/2013	pokračuje		
Mladý záchranár	9/2013	začiatok		
Doprava v našom okolí	9/2013	začiatok		
Eko výchovný program	9/2013	začiatok		

k)  Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v materskej škole / §2 ods1 písm.k/:
V sledovanom školskom roku nebola vykonaná inšpekcia Štátnou školskou inšpekciou.
l) Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach:
Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy:

Počet učební	4	
Počet herní	4	
Počet samostatných spální	0	
Počet telocviční	0	
Počet umývadiel pre deti	14	
Samostatné priestory pre ŠJ a ŠK 	1 školská jedáleň	
Vybavenie areálu	Pieskovisko, 3 hracie komponenty	
Najhorší stav ( stručný popis)	Oplotenie školského dvora , strecha, ventily na radiátory/ temperovanie tepla /	
Vylepšenia počas  šk. roka 2012/2013( mimo rozpočtu)	Vytvorená spoločenská miestnosť, vybavenosť MŠ	

m) Údaje o hmotnom a finančnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej
     činnosti MŠ / §2 ods.1 písm m/:
Výchova a  vzdelávanie v materskej škole sa v zmysle platnej legislatívy zákona č. 245/2008 Z. z o výchove a vzdelávaní v znení zmien uskutočňuje za čiastočnú úhradu. Zákonný zástupca dieťaťa prispieva na čiastočnú úhradu výdavkov materskej školy. Finančný príspevok na výchovu a vzdelávanie detí rok pred plnením povinnej školskej dochádzky dostane  zriaďovateľ, ktorý ich poskytne materskej škole. 

		EUR:	
1	Dotácie zo štátneho rozpočtu	Od 1.3.2013	1920	
2	Príspevky na čiastočnú úhradu	Od 1.3.2013	4490,82
/ k 31.8.2013/	
3	Prostriedky od rodičov 2% z dane		0	
4	Iné finančné prostriedky		0	
5	Dotácie z obce			

Financie z položky 1 a 2 boli využité na zakúpenie krytov na radiátory, šatníkové zostavy, posuvné dvere  na jedáleň a spoločenskú miestnosť, didaktické pomôcky, hračky pre deti, nábytok, kancelárske potreby, výtvarný materiál, 

n)  Koncepčný zámer školy v školskom roku a jeho hodnotenie:

Plnenie koncepčného zámeru bolo podľa plánu a bolo zamerané na :
•	uplatňovanie humánno-tvorivých metód výchovy a  vzdelávania
•	vytváranie podmienok pre deti na získavanie kľúčových kompetencií a základy celoživotného vzdelávania
•	 poskytovanie rovnosti šancí, spravodlivosť a starostlivosť všetkým deťom
•	tvorbu  podnetnej bezstresovej atmosféry deťom, zamestnancom, rodičom 
•	uplatňovanie demokratického štýlu riadenia
•	efektívne využívanie ľudských a finančných zdrojov
•	otvorenú spoluprácu
Pri napĺňaní koncepčného zámeru sme mali na zreteli, aby sa deti nielen učili a naučili, ale aby bolo ich vzdelávanie spojené s humánnymi aspektmi - aby v ňom bola pokojná atmosféra, aby sa eliminoval stres, aby sa deti v materskej škole cítili spokojné, neohrozované a aby boli učiteľmi prijímané také aké sú, bez predsudkov.
Predprimárne  vzdelávanie sme zamerali na   dosiahnutie optimálnej perceptuálno-motorickej, kognitívnej a emocionálno-sociálnej úrovne ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny kolektívu.
Klímu materskej školy sme budovali tak, aby materská škola bola miestom pre všetkých partnerov, kde má každý človek pocit, že k nej patrí, že je predmetom záujmu a starostlivosti, že je primerane za svoje kvality a výkon oceňovaný, cíti sa isto a bezpečne. Tieto istoty využívať na  jeho rast a rozvoj tak, aby mohol byť všetkým čím len môže byť vďaka svojmu telesnému i duševnému potenciálu. 

Ciele plnené v školskom roku 2012/2013:

1. Pokračovať  v  tradičnej profilácie školy
•	Emocionálnu inteligenciu detí sme rozvíjali prostredníctvom zložiek estetickej výchovy
•	Individuálnym prístupom sme podporovali osobnostný rozvoj všetkých detí
•	včasnou a kvalitnou diagnostikou detí sme vytvárali podmienky na rozvoj  individuality dieťaťa 
•	umožnili sme vzdelávanie detí na základe  záujmovej diferenciácie detí
•	deti sa  zapájali podľa záujmu a nadania do krúžkovej činnosti 
•	pri vyhľadávaní talentov  sme spolupracovať so ZUŠ  Batkova 2                                                                       
c) Realizovali sme  programy na prevenciu obezity- Športujeme
d) Deti poznávali históriu slovenského národa a tradície Dúbravky – poznávali  ľudové tradície, umelecké činnosti- spolupráca s rodičmi                                                                                      
 e)  Využívali sme výchovno-vzdelávacie projekty nad rámec ŠTVP ISCED 0
•	na rozvoj emocionálnej inteligencie, ktorá sa najvýraznejšie nadobúda v ranom detstve 
•	na rozvoj prirodzeného talentu detí
•	na rozvoj pohybových schopností, na prevenciu vývinových porúch pohybového a oporného  aparátu a predchádzanie  civilizačným chorobám -animoterapia
•	na budovanie zdravého sebavedomia u tých detí, ktoré ho z akéhokoľvek dôvodu nemôžu dosiahnuť v kognitívnej oblasti
        f) Otvorenou školou  rodičom sme   akceptovali a nadväzovali na  rodinnú výchovu, 
            umožnili sme rodičom podieľať sa na aktivitách a VVČ, pomáhali sme rodičom 
            poradenskou činnosťou       
        g) Podporovať detské sebavedomie, samostatnosť a istotu vo svoje 	schopnosti 
            systematickým uplatňovaním variabilných, inovačných prístupov, foriem a metód.
        h) Pokračovať v profilácii školy
       ch)V zmysle dohovoru o právach dieťaťa sme zabezpečovali aktívnu ochranu detí pred 
            sociálno-patologickými javmi formou zážitkového učenia
        i)  Posilňovali sme individuálny prístup k deťom s dôrazom na deti 	s odloženou
            školskou dochádzkou s uplatnením poznatkov pedagogickej diagnostiky. 
        j) Uplatňovali sme rozvíjajúce individuálne výchovno-vzdelávacie 	programy zamerané  
            na rozvoj v oblasti, v ktorej nedosiahli školskú spôsobilosť.
        k) Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sme uplatňovali princípy na aktivity detí, 
 	stimulovali ich  tvorivosť, nepredkladali im  hotové poznatky, viac sme využívali    
            problémové učenie, dávali sme im priestor na hodnotenie a podporovali       
            sebahodnotenie  detí.
         l) Do tematických plánov sme  zapracovali úlohy súvisiace s výchovou v duchu   
            humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv a práv dieťaťa.

Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa výchovy a vzdelávania

Edukačná činnosť prebiehala podľa ŠVP – ISCED 0, Školského vzdelávacieho programu –  Škôlka plná zábavy, Plánu výchovy a vzdelávania na školský rok 2012/2013, podľa plánu Vnútroškolskej kontroly v oblasti pedagogickej a pracovno- právnej.
Vo výchovnom a vzdelávacom procese bolo našim cieľom dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Napĺňali sme potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi, podporovali sme vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou. Rozvíjali sme cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa v psychomotorickej, poznávacej, sociálnej, emocionálnej a morálnej oblasti. Posilňovali sme úctu k rodičom, ku kultúrnym a 	národným hodnotám a tradíciám, rovnako aj úctu k ľudským právam. Dôraz sme kládli na kooperáciu v kolektíve a preberanie primeranej zodpovednosti za seba samého. Viedli sme deti k ochrane svojho zdravia, rovnako k využitiu 	zdravej výživy a k ochrane životného prostredia.  Deti si utvárali vzťah k poznávaniu a učeniu sa cudziemu jazyku – angličtine, kvalifikovanou lektorkou.
Prostredníctvom Štátneho vzdelávacieho programu pre materské školy Dieťa a svet a tematických okruhov sme na seba nadväzujúcou dennou pedagogickou činnosťou rozvíjali osobnostné kvality dieťaťa v poznaní samého seba, sveta ľudí, prírody, kultúry.

Vychádzajúc zo Školského vzdelávacieho programu Škôlka plná zábavy a
profilácií v ňom obsiahnutých sme sa zamerali na rozvíjanie zdravého životného štýlu, materinského jazyka detí a nápravy chýb reči, enviromentálnu výchovu.
Každodenné edukačné aktivity sme zameriavali na rozvíjanie základných kľúčových kompetencií. 
Deti tak získavali vedomosti, schopnosti, zručnosti, hodnoty a postoje, aby boli schopné a pripravené vzdelávať sa ďalej v základnej škole. Úspech rozvíjania kompetencií závisí aj od miery spätnej väzby, preto sme deti viedli v závere činnosti k jej hodnoteniu.
Vytvárali sme priestor na vzájomné hodnotenie a sebahodnotenie, hodnotenie výkonov detí vo vzťahu k plnenej úlohe - čo sa mi/nám/im podarilo, nepodarilo, čo by sa dalo urobiť inak, na čo sme hrdí a pod.
Vytvorili sme si v triede centrá aktivít - stavebnicové, rečové a predčitateľskej gramotnosti, matematických predstáv, výtvarné a 	pracovné.
JA SOM
	V tomto tematickom okruhu sme sa zamerali na rozvíjanie osobnostných 	kompetencií, zmyslov, vzťahu dieťaťa k rodine a k okoliu, na sebapoznanie, sebaprezentáciu, na sociálne, motorické a kognitívne vnímanie života dieťaťa. Aj naďalej deti dodržiavali nimi vytvorené
pravidlá správania sa. Celý rok sme ich mali symbolicky zobrazené v 4 triede  a rôzne situácie boli s nimi konfrontované. Deti sa hodnotili smajlíkmi.
Psychomotorické kompetencie sme rozvíjali množstvom rozmanitých aktivít. Každodenne, aj viackrát v priebehu dňa sme realizovali pohybové 	a relaxačné cvičenia s dodržiavaním základných psychohygienických zásad. Obsahovali zdravotné cviky, relaxačné a dychové
cvičenia. Deti reagovali na zadávané pokyny, orientovali sa v priestore, ovládali základné lokomočné pohyby, vedeli realizovať a meniť rôzne polohy a postoje, manipulovali s náčiním a pohybovali sa na náradí. 
V sebaobsluhe pri vyzliekaní boli samostatné, pri cvičení boli dôsledné, poznali telovýchovné názvy základných postojov, polôh a 	pohybov. Deti dokázali komunikovať vo dvojiciach, hrali sa a zadávali si hry, ktoré vyžadovali rozvíjanie spolupráce a pomoci, preberali 
spoluzodpovednosť za seba, za ostatných, vo vedúcich úlohách sa presadzovali s ohľadom na seba aj iných.
V rámci Olimpijské hry  pri príležitosti Dňa detí si rozvíjali pohybovú zdatnosť. Plnili zadávané pohybové úlohy s motiváciou na pripravených stanovištiach.
V pracovných a technických činnostiach sme deti viedli k poriadku a čistote pri zhotovovaní výtvorov z rozmanitého materiálu. Deti zvládli na základe nápodoby a slovnej inštrukcie učiteliek na elementárnej úrovni prácu s počítačom, pracovali s detskými edukačnými programami
Cirkus Šaša Tomáša a Alík - Než pôjdem do školy. Pri grafomotorických zručnostiach využívali koordináciu zraku a ruky, pričom sme deti viedli k správnemu držaniu grafického materiálu a správnemu sedeniu pri stole.
Počas celého školského roku deti pracovali v jednotlivých triedach s pracovnými zošitmi Chrobáčik , Písanka školáka, predškoláka a detskými  časopismi. 
V oblasti rozvoja zdravého životného štýlu sme u detí podporovali zdravie, odolnosť proti stresu a zdraviu škodlivým vplyvom. Vytvárali sme podmienky pre uspokojovanie telesných, duševných a sociálnych potrieb počas ich pobytu v materskej škole. Vychádzkami do okolia MŠ  sme posilňovali a ochraňovali 	organizmus detí. Školská jedáleň aj naďalej zabezpečovala nové trendy v oblasti zdravej výživy, deti si osvojovali správne stravovacie návyky. Pri aplikovaní poznatkov o svojom tele využívali hru a edukačný animovaný seriál - Bol raz jeden život.
V oblasti rozvoja materinského jazyka detí predškolského veku a 	prevencie na nápravu chýb reči, čo predstavuje jeden z projektov v MŠ 	sme deti viedli k spontánnemu a samostatnému zapájaniu sa do rozhovoru o predmetoch, javoch a činnostiach, alebo udalostiach, o svojich
pocitoch, osobných záujmoch, názoroch, zážitkoch a skúsenostiach. V dialógu sme posilňovali vzájomnú akceptáciu a rešpektovanie osobnosti hovoriaceho, učili sa počúvať druhého. Rozširovali si aktívnu a pasívnu slovnú zásobu vhodnými riekankami, básničkami, hádankami. Sluchom rozlišovali jednotlivé hlásky v slovách, vyhľadávali a tvorili slová, hrali
sa analyticko-syntetické hry so slovami. Tvorením pojmových máp a prezentovaním maľovaného čítania deti chápali audiovizuálnu formu textu a využívaním edukačných programov prezentovali rozvinuté 	komunikatívne a informačné kompetencie.
Počas návštev v základnej škole   sa deti oboznámili s prostredím 	školy, s vyučovacím procesom,  kde sledovali vyučovaciu hodinu v 1. triede.
ĽUDIA
	V tomto tematickom okruhu sme sa zamerali na pochopenie významu práce na základe rozmanitých pracovných činností, spoznávali a v hrách napodobňovali prácu dospelých v rôznych profesiách. Rozoznávali a pomenovávali farby na obklopujúcich reáliách, všímali si farebnú rozmanitosť.
V rámci prierezovej témy Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v 	cestnej premávke si deti utvárali a následne v praktických situáciách počas návštevy dopravného ihriska,
uplatňovali zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných dopravných  predpisov v role chodca, spolujazdca, 	a cyklistu. Spoznávali  dopravné značky a dopravné prostriedky. 
V oblasti matematických predstáv vykonávali jednoduché operácie v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami - v číselnom rade od 1 do 10 / a aj viac /. Určovali niektoré rovinné a priestorové 	geometrické tvary. Usporadúvali predmety podľa 	určitých kritérií.
Zostavovali obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných 	inštrukcií. Počas celého roka sme pracovali s pracovným zošitom 	Matematika školáka a  predškoláka.
PRÍRODA
	V tomto tematickom okruhu sme sa zamerali na realizovanie pohybových a športových aktivít detí, čím sme podporovali ich duševné zdravie. Stimulovali sme harmonický rozvoj pohybového aparátu i vegetatívnych funkcií, posilňovali sme organizmus detí dostatočným pohybom a pobytom v prírode. Podnikali sme sezónne športovo – turistické vychádzky s chôdzou v teréne s prekonávaním prírodných prekážok, čím si zároveň rozvíjali aj orientáciu v blízkom i vzdialenejšom okolí MŠ. 
Pri pobyte na školskom dvore si precvičovali špeciálne pohybové 	zručnosti a schopnosti.
Počas vychádzok sme zbierali aj rôzny prírodný materiál, ktorý deti využili pri vytváraní produktov, čím si rozvíjali zručnosť a praktickú tvorivosť.
Pestrou paletou bádateľských aktivít sme rozvíjali enviromentálne cítenie a utvárali sme pozitívny vzťah k prírode a ochrane životného prostredia. 	Poskytovali sme deťom základné poznatky o nej a okolitom svete, pestovali sme u detí základné návyky ekologického konania.
Deti prežívali radosť z existencie a krás živej a neživej prírody. Uvedomovali si význam a hodnotu životného prostredia pre človeka i pre rôzne živočíchy.
Prostredníctvom enviromentálneho  programu Svet je pre všetkých   poskytovaného v spolupráci z Útulkom zvierat Bratislava- Polianky  sa deti dozvedeli nielen zaujímavosti o prírode, ale pochopili rôzne javy okolo nás v širších súvislostiach. Zážitkovou formou počas školského výletu v lesnom prostredí mali deti možnosť vyskúšať a prežiť novonadobudnuté poznatky.
V rámci edukačných aktivít sme určovali aktuálne počasie a maketami sme ho znázorňovali – deti si vytvárali vlastný kalendár počasia.
Deti získavali elementárne predstavy o Zemi, Slnku, Mesiaci a hviezdach , ktoré  výtvarne znázornili.  V Prakticky sme uplatňovali návyky starostlivosti o prírodu - upratovanie školského dvora, hrabanie lístia, prostredníctvom ktorých sme deti viedli k poriadkumilovnosti a čistote.
S deťmi sme robili pokusy s vodou - zamŕzanie, miešanie farieb, 	vytváranie zimného obrázku, pozorovali zafarbenie kvetu atramentom - príjem tekutiny rastliny, zasadili sme si semienka fazuľky a žeruchy, pozorovali ich rast.
KULTÚRA
	V tomto tematickom okruhu sa deti orientovali v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka, v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov počas ranného kruhu.
Deti si rozvíjali národné povedomie o našej vlasti, spoznávali štátne symboly, ktoré aj výtvarne zobrazovali a využívali v hrách.  Deti sa aktívne zapájali do príprav osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií – Halloween, Mikuláš,tvorivé dielne, 	vianočné vystúpenia pre rodičov, fašiangový karneval, veľkonočné
sviatky, besiedka ku Dňu rodiny, rozlúčka detí s materskou školou .
V centre predčitateľskej gramotnosti si deti overovali z detských 	encyklopédií a iných kníh, že svet je veľký a rozmanitý.  Pri príležitosti marca - mesiaca knihy sme pozvali spisovateľku Danielu Olearčinovú , ktorá  oboznámila  deti so vznikom knihy, starostlivosťou a správnym zaobchádzaním. Deti prejavovali záujem nielen o knihy, ale aj o číslice a 	písmená, vedeli sa podpísať, vedeli prečítať mená niektorých svojich 	kamarátov, s porozumením počúvali detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy, voľne ich aj reprodukovali. Vyjadrovali rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami - výtvarne, dramaticky pocity a 	dojmy z rozprávok, príbehov a divadelných predstavení v MŠ.	
Deti si rozvíjali hudobnosť a muzikálnosť spievaním piesní, hrou na detských hudobných nástrojoch, počúvaním detských hudobných skladieb, rytmizáciou riekaniek a piesní, hrou na tele . Uplatňovali získané schopnosti  v hudobno-pohybových hrách a v pohybovej improvizácii podľa hudby - ľudové tance a moderný tanec. Deti sa oboznámili s netradičnými hudobnými nástrojmi z celého sveta , ktoré im predstavila skupina RAMIVANA.
Deti používali tvorivo rôzne výtvarné techniky s využitím rôzneho výtvarného materiálu, vytvárali kompozicné celky, experimentovali s vlastnosťami farieb a uplatňovali ich tvorivé variácie. Využívali sme individuálnu, skupinovú formu, aj prácu vo dvojiciach. Pri rozvíjaní
tvorivosti sme sa sústredili na rozvíjanie niekoľkých oblastí psychiky, predovšetkým rozvoj fluencie, flexibility, originality, fantázie. Postupne 	hodnotili svoje výtvarné práce, aj svojich kamarátov.

Spolupráca s rodičmi bola na dobrej úrovni, zaujímali sa o akcie tried a školy, prijímali naše usmernenia, zaujímali sa o každodenné aktivity, spolupracovali pri drobných domácich úlohách detí. Podujatia, aktivity, či každodenné činnosti sme fotograficky  zaznamenávali a sprostredkúvali rodičom na nástenkách v jednotlivých triedach a v médiách, čo bolo z ich strany veľmi kladne hodnotené. Mali tak možnosť nazrieť do života našej materskej školy a hodnotiť tak činnosť zo širšieho spektra.
Snažili sme sa svoju prácu vykonávať tak, aby sme rešpektovali schopnosti a rozvojové možnosti jednotlivých detí a osobitosti vzdelávania v predškolskom období so zámerom postupne splniť vzdelávacie štandardy. Individuálne sme hodnotili výchovné a a 	vzdelávacie pokroky a zaznamenávali ich v diagnostickom hárku. Pracovníčkami Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie bolo vo 4. triede uskutočnené orientačné depistážne vyšetrenie detí, týkajúce sa pripravenosti na vstup do základnej školy s odporúčaniami pre rodičov. Absolvovaním predprimárneho vzdelávania deti získali poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k základom kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti. 
Deti sú pripravené na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti. 
Na základe Získali osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania a diplom na slávnostnej rozlúčke s MŠ v spolupráci s rodičmi.

Správa o štruktúre a obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti, jej 	výsledkoch a podmienkach materskej školy  bola vypracovaná v súlade s ustanovením § 14 	ods. 5 písm. e)  zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a v zmysle Vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z.

      Vzdelávanie zamestnancov
a)  Vzdelávania  pedagogických  zamestnancov sa uskutočnilo  v rámci  kontinuálneho
     vzdelávania, podľa plánu a zúčastnilo sa ho  učitelky. Svoje vedomosti aplikovali v praxi, skvalitnili vlastné kompetencie a  úroveň vzdelávania detí.  Umožnili deťom pracovať s digitálnymi hračkami, IT a získať informačno-komunikačné kompetencie.
b) Učitelia sa  vzdelávali na aktivitách organizovaných CPPPa P na Fedákovej ulici a  formou samoštúdia
•	V rámci metodického združenia sa uskutočnilo školenie k práci na IT. Vytvorili sme  vnútorný systém vzdelávania  a vzájomné odovzdávanie získaných schopností a zručností

  Koncepcia ekonomického zabezpečenia
     1. Vytvárali sme  podnetné prostredie inšpirujúce deti k aktívnosti, tvorivosti, originalite                          
a) Modernizovaním, dopĺňaním didaktických pomôcok a audiovizuálnej  techniky
b) Dopĺňaním knižnice
c) Skvalitnením vybavenia IKT 

2. Skvalitnili sme  hygienické , bezpečné a estetické pracovné  prostredie:
a) zabezpečili sme nové zásobníky na ruky a wc papier
b) zabezpečili sme posuvné dvere 
c) zabezpečili sme kryty na radiátory
d) zabezpečili sme vybavenie spoločenskej miestnosti

o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení 

SWOT ANALÝZA VÝSLEDKOV MŠ Bazovského 4 V ŠKOLSKOM ROKU 2012/2013

INDIKÁTORY	Silné stránky	Slabé stránky	Príležitosti	Riziká	
1. Kvalita edukačného
 procesu    	•	Kvalitná VVČ
•	Partnerský        vzťah dieťa - učiteľ
•	Obohacovanie VVČ o rôzne aktivity
•	Spolupráca so   subjektmi podieľajúcim sa na edukácií
•	Využívanie moderných informačných technológií
•	Zapájanie sa do projektov	Nedostatočné finančné ohodnotenie
pedagogických zamestnancov

	- Vypracovanie   
 nových projektov
•	Pomoc MZ pri riešení  problémov
•	Štúdium zamestnancov 
•	Vhodné, stimulujúce podmienky pre VVČ detí
	Strata motivácie učiteľov, 
Preťaženosť
Stiesnenosť tried	
2. Kvalita riadenia

	•	Demokratický štýl riadenia
•	Podpora vedenia školy v inováciách
•	Podpora vzdelávania učiteliek	Participácia na riadení
	•	Efektívne
      hospodárenie
•	Podpora Občianskeho združenia, rady školy,
zriaďovateľa	Nárast   administratívy	
3. Kvalita ľudských 
zdrojov	•	100% kvalifikovanosť
•	Tvorivosť a flexibilita
•	Spolupráca  poradné orgány	Nedostatočné právne vedomie zamestnancov	Celoživotné vzdelávanie v rámci kariérneho rastu	Preťaženosť
	
4. Kvalita materiálnych
 podmienok      

	Vytváranie podnetného prostredia

Dopĺňanie didaktických pomôcok	Nedostatočné vybavenie tried

Vybavenie tried DT: interaktívne tabule ,počítače
•		Veľmi dobré podmienky pre VVČ
Dobrá poloha MŠ
Riešení opráv so zriaďova-
teľom	- Vysoké ceny     
    nábytku,
    pomôcok    
   a literatúry
	
5. Kvalita spolupráce s
 partnermi	•	Spolupráca s rodinou, RŠ, RZ, ZŠ, MÚ, CPPPaP, ZUŠ, KC Fontána, mimovládne organizácie		Dobré vzťahy s rodičmi
Spoločné zaujímavé aktivity s inštitúciami
Propagácia činnosti v regionálnych médiách	•	Pracovná vyťaženosť rodičov	
6. Voľno časové aktivity, /krúžky	•	Dostatočná ponuka a informovanosť
	Zmeny lektorov počas roka	•	Obmena krúžkovej činnosti	Veľké alebo malé množstvo záujemcov	

II. Ďalšie informácie o materskej škole, ktoré može správa obsahovať

a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania /§2 ods.2 písm. a/
Psychohygienické podmienky vymedzené  v Školskom poriadku upravujú usporiadanie činností v MŠ s prihliadnutím na uspokojenie základných potrieb detí, rešpektovanie špecifík detského veku  a rovnomerné rozdelenia záťaže a oddychu počas dňa.
V záujme dodržiavania detských práv sme volili   usporiadanie dňa a disciplínu zlučiteľnú s dôstojnosťou detí. Každé jedno dieťa sme vnímali ako jedinečnú a neopakovateľnú bytosť. Vo vzťahu dieťa dospelý sme preferovali partnerský vzťah  založený na  vzájomnej úcte, dôvere, pocite bezpečia a istoty.
Pri edukácii sme uplatňovali inovačné metódy, formy a prostriedky práce s deťmi. Obklopili sme deti estetickým, podnetným a k tvorivosti vedúcim prostredím.
V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sme  zabezpečili ochranu detí pred všetkými formami násilia, zneužívania a nedbalého zaobchádzania. Podporovali sme zdravé sebavedomie detí, samostatnosť a istotu v svoje schopnosti. Monitorovali sme zmeny v správaní detí, aby sme predišli sociálno-patologickým javom.
Plnením primeraných  a deťom pochopiteľných úloh z Akčného plánu sme  deti hrovými metódami s využitím dramatických etúd viedli  k tolerancii, porozumeniu, znášanlivosti a zamedzovaniu formám diskriminácie, rasizmu a ostatným prejavom intolerancie. 

 b/Voľno časové aktivity školy:
Organizovaním  krúžkovej činnosti sme umožnili  deťom  zmysluplne využívať voľný čas. Prezentovaním výsledkov práce na verejnosti, sa posilnilo sebavedomie a schopnosť vystupovať  na verejnosti. Deti boli zamestnané zaujímavou činnosťou, prehĺbil sa pocit spolupatričnosti a odbúravala sa agresivita.  Niektoré aktivity boli uskutočňované spolu s rodičmi, rodičia mohli sledovať svoje dieťa v kolektíve a prehĺbila sa citová väzba nielen vo vzťahu rodič- dieťa ale aj rodič- učiteľ. Okrem týchto pozitív  sa deti zapájali do voľnočasových aktivít a / krúžkov / :
•	AJ: základy anglickej konverzácie / celoročne – 2x do týždňa /
•	Gymnastika – rozvíjať u detí pohybovú zdatnosť –/ od 2/2013- 1x do týždňa/
•	Tanečná rytmika: pohybové a tanečné schopnosti, správne držanie tela, koordinácia pohybov /celoročne – 1x do týždňa /
•	Maĺujeme veselo: zaujímavé a netradičné výtvarné techniky a materiály / celoročne- 1x do týždňa /
•	Koník môj kamarát - animoterapia  - prevencia  chorôb pohybového aparátu a psychických  blokov, vozením na poníkoch / celoročne- raz za mesiac /

c/ Spolupráca školy a rodiny, poskytovanie služieb deťom, žiakom, rodičom 
/§2 ods.2 písm.c/ 

Spoluprácou rodiny a školy je na dobrej úrovni, rešpektujeme ich návrhy a odporúčania. 
Formou denných rozhovorov a poradenského servisu pre rodičov sa snažíme udržiavať partnerský a neformálny vzťah medzi rodičmi a pedagógmi. Spoluprácou  sme zabezpečili:
-     spoznanie osobnosti dieťaťa,  jednotné výchovné pôsobenie
•	informovanosť rodičov s činnosťami a  prácami detí
•	pomoc rodičom pri výchove poradenskou a konzultačnou činnosťou
•	pomoc rodičov  materskej škole
•	konzultácie pred vstupom do ZŠ
Zriadenou web stránkou  sme nielen prezentovali prácu školy na verejnosti, ale môžeme aj pružnejšie prijímať návrhy  a podnety na skvalitnenie práce  prostredníctvom elektronickej komunikácie.

d) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými  a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú
•	 so zriaďovateľom - MČ Bratislava -Dúbravka  
•	pravidelné porady, dostatočná informovanosť, odborné a právne školenia 
•	v oblasti kultúry  
•	rekonštrukcie, opravy
•	regionálne médiá: Dúbravský spravodajca a Dúbravská televízia
      -     príspevky o zaujímavých aktivitách, odborné príspevky
•	so Základnou školou Beňovského, ZUŠ Batkova, Nejedlého
•	výmena teoretických a praktických skúseností pedagógov
•	vzájomné návštevy pedagógov a detí
•	využívanie počítačovej miestnosti
•	s CPPPaP na  Fedákovej ulici
•	konzultovanie vývinových a výchovných problémov detí
•	depistáž predškolákov
•	školenia učiteľov
•	s HaZZ - oboznámenie sa s prácou a technikou hasičov- exkurzia            
•	s PZ -  oboznámenie sa s prácou policajtov, interaktívna beseda na tému- Bezpečnosť na ceste / Póla radí deťom/
•	s miestnou knižnicou -    predčitateľská gramotnosť
•	mimovládne organizácie- environmentálna výchova
•	PaSa- spolupráca začínajúcich pedagógov

Hodnotenie  výchovno -  vzdelávacích  výsledkov  školy bolo 	prerokované    na  zasadnutí  pedagogickej rady  školy 27.6. 2013 hodnotenia sú stanovené výsledky výchovno – vzdelávacej činnosti v jednotlivých vzdelávacích oblastiach .

          Veľmi dobré výsledky dosiahla škola v:
	-         pedagogickom pôsobení a podmienkach výchovno-vzdelávacieho 	procesu,
	-         celkovom hodnotení výchovno-vzdelávacieho procesu,
	-         celkovej úrovni rozvoja osobnosti detí,
	-         preventívnych a multidisciplinárnych aktivitách,
	-         matematických a grafomotorických zručnostiach
	-         motorických, pohybových a športových zručnostiach
	-         podmienkach výchovy a vzdelávania
	-         plánovaní – strategickom aj operatívnom,
	-         odbornom a pedagogickom riadení,
	-         plnení cieľov ŠKVP Škôlka plná zábavy a cieľov plánu práce školy
	-         kvalite pedagogickej dokumentácie a dodržiavaní platnej legislatívy,

	-         krúžkovej činnosti a jej dosiahnutých výsledkoch, najmä v oblasti športu- 
                      gymnastika	      
	-         motivácii ku kvalitnej práci,
	-         využívaním didaktických aktivít a projektového vzdelávania
	-         diagnostickej činnosti
	-         kontrolnom a hodnotiacom systéme
	-         rozvoji estetických potrieb detí
	-         rozvíjaní tvorivosti
	-         spolupráci so združením rodičov a radou školy, základnou  školou
	-         vo vzdelávaní pedagogických zamestnancov
	-         úrovni vedomostí a schopností detí
            -         odbornú metodicko-poradenskú činnosť pre rodičov

	 Skvalitniť treba:
	
	-         plnenie edukačných cieľov na pobyte vonku
	-         EA zamerať na hry s predčitateľskou gramotnosťou
	-         uplatňovanie IKT a využívanie digitálnych technológií pri práci s deťmi		
	-         evalvačnú a autoevalvačnú činnosť
            -         rozširovať si vedomosti- účasť na kontinuálnom vzdelávaní
            -         vopred plánovať niekoľko alternatív realizácie činností denného poriadku

Vyjadrenie rady školy :

Rada školy prerokovala a odporúča zriaďovateľovi schváliť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti MŠ Bazovského 4 za školský rok 2012/2013

Komplexne  je  možné  výchovno  - vzdelávacie  výsledky  materskej  školy , dosiahnuté  v školskom  roku  2012 - 2013  veľmi  pozitívne, stanovené  ciele  a úlohy  boli  splnené, čo  stanovuje   dostatočné  východiská                                                                      

                                                                                           ........................................................
                                                                                                           Ivan Bartovič
                                                                                 Predseda rady školy pri MŠ Bazovského 4

                                                                                      ................................................................
                                                                                                     Radoslava Gavrilovová
                                                                                                Riaditeľka MŠ Bazovského 4

Bratislava 30.08.2013